Calidad Educativa

Importancia y beneficios de la evaluación para el ciudado de la calidad

La evaluación de los procesos educativos es por hoy uno de los grandes temas de interés global regional y nacional. La idea es implementar sistemas efectivos que orienten las decisiones educativas y el mejoramiento de la calidad en el campo educativo. La evaluación es concebida como el instrumento que logra determinar en qué medida los sistemas educativos están siendo eficientes a través del grado de cumplimiento de los objetivos nacionales propuestos.  El nivel de desempeño de los estudiantes en los diferentes niveles de educación y en determinadas áreas del conocimiento, el desempeño administrativo y docente dan sin lugar a  duda una imagen clara de los avances educativos de un país.

Las implicaciones de la evaluación y su incidencia en la calidad educativa no es un trabajo que debe realizarse desde una visión política, sino más bien requiere de la participación colaborativa y consensuada de todos los actores de la educación. Las evaluaciones por muchas que se apliquen no surtirán el efecto deseado si esta no son el resultado de una sociedad que reflexiona y se compromete con la calidad.

Cabe entonces decir que una evaluación tendrá el efecto deseado en la calidad educativa en tanto y en cuanto esté acompañada de un compromiso social profundo de quienes hacemos parte del sistema educativo. El concepto de evaluación no debe ser asumido como un acto de novelería, la evaluación debe caracterizarse por ser equitativa, tener la relevancia suficiente para que los resultados obtenidos influyan de manera significativa en las decisiones. La evaluación en todos sus niveles deberá ser pertinente y adaptada a las características sociales y culturales de los participantes del proceso y deberá mostrar su eficacia y eficiencia a corto, mediano y largo plazo.

https://youtu.be/l4QIynfKE4s

Los estándares educativos direccionan el desarrollo de la calidad
La Constitución política de nuestro país establece en su artículo 26 que “la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado”, y en el artículo 27 agrega que la educación debe ser de calidad.

En ese contexto los estándares de calidad son percibidos como una necesidad ineludible que nos permita determinar el tipo de educación que queremos desarrollar en nuestro país y como resultado de ello la sociedad de la que queremos ser parte.
La equidad quizá el criterio que mejor representa el concepto de calidad tiene que ver según el el artículo publicado en la página oficial del Ministerio de Educación del Ecuador (MINEDUC) enfatiza en la igualdad de oportunidades y la garantía de que todo el estudiantado alcance aprendizajes indispensables durante toda su vida escolar.
¿Qué son los estándares de calidad educativa?

Se refiere a la descripción de los logros propuestos por los diferentes actores del sistema educativo nacional. Sus propósitos están relacionados con la orientación, apoyo y monitoreo de la acción de los actores encaminados al logro de una mejora. Además los estándares ofrecen insumos que permiten tomar decisiones pertinentes para mejorarla calidad del sistema educativos

Ofrecer insumos para la toma de decisiones de políticas públicas con el fin de alcanzar la calidad del sistema educativo.

El rol del asesor, auditor y directivo basado en la reflexión
Los roles del asesor, auditor y directivo educativo están basados en brindar el apoyo necesario para que los centros educativos alcancen las características de calidad. Se refiere entonces a dar el soporte pedagógico, técnico y legal que les permita a las instituciones reflexionar sobre sus propias fortalezas y debilidades para que a partir de un análisis autocrítico realicen los ajusten necesarios y alcanzar los estándares de calidad. Las instituciones educativas deben contar con dicho apoyo que de algún modo les permitirá tomar decisiones para alcanzar propósitos institucionales comunes. 
El auditor educativo por su parte será quien levante los datos sobre el tipo de educación que se imparte en los centros educativos en relación con los estándares de calidad establecidos por el sistema educativo nacional. Deberá hacerlo con estricto apego a la norma y con total independencia, basando su trabajo en el código de ética que los regenta. El rol del asesor, auditor y directivo basado en la reflexión. 

En general, el trabajo de asesores, auditores y directivos educativos está basado en ofrecer un apoyo oportuno cuyo fin es lograr que las instituciones educativas gestiones un proceso permanente de mejora y desarrollo.

Principales postulados pedagógicos a ser utilizados en el cuidado de la calidad.

Jacqueline Mosquera Neira sostiene que la implementación de un modelo educativo de calidad implica el desarrollo, ejecución y el mantenimiento de estrategias que contribuyan a alcanzar un tipo de sociedad.
En ese contexto establecer un modelo de calidad implica el compromiso decidido y desinteresado de todos sus miembros y la inserción de nuevas prácticas que aseguren procesos de mejora continua. Estos procesos funcionan como un espiral constituido por pasos y procedimientos que han sido críticamente analizados.
El modelo conocido como PHVA aplicado por Edward Deming se convierte en el referente para una mejora permanente.
Planificar: etapa en que se plantean objetivos, estrategias, evaluación, recursos físicos y tecnológicos, el tiempo y los responsables.
Hacer: tiene que ver con la ejecución de las actividades planificadas, a procesos de acompañamiento e inducción que han de implementarse para alcanzar autonomía.
Verificar: Son acciones de seguimiento y monitoreo de lo planificado para verificar que los objetivos se han logrado con eficiencia.
Actuar: son actividades que nos ayudan a los centros educativos a implementar acciones preventivas y correctivas sobre problemas detectados; se presentan alternativas de solución.

Procesos y herramientas dinamizadoras del cambio hacia la calidad en las instituciones educativas
• Se debe enfatizar en el tipo de educación que queremos alcanzar y como esta contribuirá a la sociedad que deseamos.
• Se deben considerar los instrumentos, medición, desigualdad y diversidad.
• La participación y las opiniones de docentes, alumnos y familias deben ser considerados la base de todo el proceso.
• El contexto socioeconómico debe ser motivo de análisis permanente.
• Aplicación de estándares nos permitirá trabajar en aspectos que limitan el logro de objetivos.

El plan de mejora en el cuidado de la calidad educativa 
https://www.youtube.com/watch?v=mfZ4PIdta4w
Una vez realizado la autoevaluación Institucional los directivos y equipos docentes pueden iniciar el proceso de mejora de la educación impartida en el centro educativo. Los componentes del plan de mejora son:

1. Los problemas priorizados
2. Las metas: contienen las nuevas situaciones de cambio que se espera alcanzar.
3. Las acciones concretas: para caminar hacia cada una de esas metas con plazos de tiempo claramente definidos. Lo importante es que al momento de
definirlas tengamos claro el cómo, por qué y para qué los ejecutaremos.
Los recursos: humanos, físicos, financieros y tecnológicos. Se recomienda buscar aliados a fin de obtener algunos de estos recursos para ejecutar el plan.
4. Responsables: es el actor que toma iniciativa, decide y rinde cuentas. Además, se define quiénes participarán y cuáles serán sus responsabilidades.
5. El seguimiento permanente: permite realizar los ajustes necesarios.
6. Los resultados: evidencian las situaciones de cambio en los actores educativos en función de las metas planteadas.